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本文摘要:平等是增进情感、融洽关系的柔和剂。小学生盼望同学之间的平等。也希望师生之间的平等。老师与学生交换角色教师处在学生的职位上听学生评价学生在欣喜、“受宠若惊”之余更多的是快乐。 总而言之课堂评价是一门艺术艺术的评价可以让学生在评价中全面生长享受发展。

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平等是增进情感、融洽关系的柔和剂。小学生盼望同学之间的平等。也希望师生之间的平等。老师与学生交换角色教师处在学生的职位上听学生评价学生在欣喜、“受宠若惊”之余更多的是快乐。

总而言之课堂评价是一门艺术艺术的评价可以让学生在评价中全面生长享受发展。

二、 在课堂教学中要注重评价的激励作用

一、 在课堂教学中要发挥学生自我评价的作用

通过认真学习相关文献质料相识了 新理念下的小学语文课堂教学评价方式应体现多元化即既有教师对学生的评价又有学生对教师的评价学生之间的相互评价和学生的自我评价。详细到课堂教学的细节中既有针对学习内容的评价又有针对学习习惯、学习方法、情感态度和互助学习等方面的评价。在课堂评价中要注重每个学生的奇特感受以激励为主营造一种热烈而又轻松和谐的学习气氛从而使课堂评价有效地促进学生的全面生长。

《语文课程尺度》讲明:教学评价语言应该具有激励性应充满爱心、智慧的牵引充满人文眷注。通过学习认识到在小学语文课堂教学中应该既有对学生整体体现的肯定又委婉地对学生提出新的要求。

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同时也要能设法找到学生的过人之处给予激励。促进其发生更高的需求。最后评价更是满足了孩子的心田需要。

教学艺术的本质不在于教授而在于激励、叫醒和鼓舞促使每个学生都能体会到乐成的喜悦发生乐于求知、努力向上的情感形成主动、康健的学习心理。

三、在课堂教学中要注重师生评价的平等性

苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望感应自己是一个发现者、研究者、探索者。而这种需要正是学生在精神上特别强烈需求的。

引导学生相互评价的历程正是为他们提供了发现、研究、探索的空间。学生在评价的历程中。

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倾听别人讲话举行评价交流深入学习最终获得知识这也正是布鲁纳所说的“知识的学习”的一种手段。因此开展互评是学生努力到场学习的最好体现。

小学生喜欢模拟老师去评价别人教师就是要充实给予学生自主的权利让他们充实开展互评。在互评中学生不仅学会了评价。同时还养成了全神贯注倾听的习惯取人之长补己之短。

新课程理念下的多元化的评价方式其基础目的在于促进学生全面生长引发学生学习语文的兴趣促进学生语文素养的提升。

通过学习深刻认识到作为教师应该要求学生对他们的行为或作业做出自我评价。

让学生在独立思考、判断中发现自己的乐成之处和不足之处勉励他们客观地评价自己有针对性地做出自我革新进一步完善自己养成自我检查、自我调控的意识因此我们要调动学生自主到场评价的努力性让他们在到场评价中学会发现自我提升自我从而完成自我激励与逾越。

四、在课堂教学中要注重相互评价的努力影响

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